Kvaliteten på arbetet i varje förskolaberor direkt på hans lärares kvalifikationer. Därför uppmärksammar föräldrarna att de väljer barn för sina barn, först och främst att uppmärksamma den nivå av professionalism som utbildaren har som ska arbeta med sitt barn.

Utvecklingen och uppfostran av en ny generation är mycketansvarig verksamhet. Läraren kan inte utan kunskap inom området barnpsykologi, anatomi, fysiologi och, naturligtvis, pedagogik. Därför är självutbildningen av DOWs preceptor, hans önskan om kreativ sökning och omfattande information garantin för barns effektiva arbete och den harmoniska utvecklingen av sina små invånare.

Planerad utbildning

Att hjälpa utbildaren att utveckla specialprogram för fortlöpande yrkesutveckling, som involverar periodiska (varje par år) kurser, deltagande i det metodologiska arbetet i dagis, stads, distrikt.

Självutbildning av förskolläraren

Boken är en oföränderlig assistent iodling. I varje lärares litterära arsenal borde vara de stora lärarnas arbete under de senaste åren, som N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.I. Pirogov etc. Biblioteket hjälper alltid till att hitta den information som behövs.

Självutbildning av läraren i DOW hjälper honomsnabbt anpassa sig till förändringar i den sociala miljön, känna sig i tid med innovationer i utbildningen, regelbundet fylla på den teoretiska kunskapen om pedagogisk vetenskap och förbättra sina färdigheter och förmågor.

Utbildning av "lilla människor" kräver oftaindividuellt tillvägagångssätt, och en bra teoretisk grund för lärarens effektiva arbete är inte tillräckligt. Därför måste lärarens självutbildning i DOW nödvändigtvis innefatta erfarenhetsutbyte med andra kollegor om utbildningsfrågor, organisationen av den pedagogiska processen.

Tips för att organisera självutbildnings processen:

1. Läraren ska skapa en separat anteckningsbok för självstudier, där han skriver ut de viktigaste stunderna i olika pedagogiska tekniker.
2. Det är lämpligt att välja ett ämne för studier som liknar de problem som uppstår eller uppstår i förskolan. Så läraren kan omedelbart tillämpa kunskapen i praktiken.
3. Självutbildning av förskolläraren innebärjämförelse av informationen studerad med data från andra källor, analys av likheter och skillnader. Detta gör det möjligt för oss att formulera våra egna bedömningar om denna eller den frågan.
4. Slutsatserna som erhållits som ett resultat av studien bör diskuteras med kollegor vid det pedagogiska mötet. Detta kommer att identifiera felaktigheter i förståelse, justera kunskap.
5. De samlade uppgifterna i abstrakt kan vara användbara för deltagande i pedagogiska konferenser, möten och diskussioner. Därför är det bättre att lagra dem på ett strukturerat och ordnat sätt.

Och ändå självutbildning av barnets lärareträdgården bör inte bestå endast i upprätthållandet av abstrakter och utarbetandet av rapporter för att tala vid pedagogiska möten. Arbetet med utveckling av yrkeskvaliteter bör ha verkliga praktiska resultat: skapandet av egna framgångsrika arbetsmetoder, spel och fördelar för småbarn, ökning av interaktionsnivån med eleverna och den övergripande utvecklingen av lärarens personlighet.